domingo, 10 de julio de 2011

Actividad Nº 3

 

Analizando el video  podemos responder
1. En equipo, clasifique los seres del ecosistema observado según sean productores, consumidores o descomponedores; analizando cada una de las siguientes interrogantes.
  • ¿De qué se alimentan las plantas?
  • ¿De dónde toman el alimento las plantas?
  • ¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca?
  • ¿Produce la vaca su propio alimento? ¿por qué?
  • ¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor?
  • ¿Qué animales descomponen la materia muerta?
  • ¿Cómo se llaman esos seres?
  • ¿Por qué existen los descomponedores?
  • ¿Qué tipo de relaciones se observan en ellos y qué tipo de alimento consumen?
  • ¿Qué beneficios producen esos seres?
  • ¿A quiénes se les llaman seres productores, seres consumidores y seres descomponedores y qué relaciones hay entre ellos y su medio
·         ¿Qué ecosistema prefiere?,
·         ¿Cómo se siente viviendo en el campo?,
·         ¿Cómo son el agua y el aire de la ciudad?,
·         ¿Qué ventajas y desventajas encuentra vivir en el campo y en la ciudad?
·         ¿observando los seres vivos que habitan en esa zona que clase de ecosistema  terrestre se trata?


Actividad Nº 2

1.     Clasifica los siguientes factores de una población el bióticos y abióticos
a.     Capacidad para adaptarse a las nuevas condiciones del medio   (          )
b.     La falta de agua del medio                                    (                         )
c.     La luz solar, en la ciénaga                                      (                             )
d.     La cantidad de especie  de una ciénaga         (                         )
e.   Los organismos que proporcionan la energía a los ecosistemas (           )
f.     La cantidad de organismo incapaces de producir su propio alimento  (    )
g.  Las cadenas alimenticias que podemos observar en el video   (             )
h .  Las especies que habitan  en la región              (                      )
i.     Los depredadores que se encuentran en esa región  (                          )


2. Elabora una lista de los factores bióticos y abióticos observados en el video

lunes, 20 de junio de 2011

Ecositemas Terrestres


LOGROS Y COMPETENCIAS

Identifica los componentes de los ecosistemas terrestres y las interrelaciones que se establecen entre ellos para el equilibrio ecológico.
Identifica y relaciona las características de los ecosistemas terrestres.
Comprende las condiciones que permiten el desarrollo de diferentes ecosistemas en la región.
Explica los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas entre los organismos de una misma especie y de diferentes especies

PREGUNTA GENERADORA.

La tala de arboles en la región esta asociada con el proceso de deterioro del suelo, sin la existencia de vegetación. Las lluvias arrastran las partículas del suelo a las corrientes de aguas.
¿Cuál sería el efecto si no evitamos la tala de arboles sobre los ecosistemas de la región?

SITUACION DE APRENDIZAJE.
El conjunto de todos los seres vivos que habitan en un lugar y se encuentran sometidos a las influencias del medio conforman un ecosistema. Así, el ecosistema está formado por el lugar y las condiciones del lugar (biotopo) y los se res que viven allí (poblaciones). Todas las poblaciones forman la biocenosis.


 
TAREAS
Escriba según la clave, la letra que representa la respuesta correcta para cada enunciado.
CLAVE.
  1. Luz solar
  2. Agua
  3. Aire
  4. Suelo
  5. Clima

____  Factor que además de constituir el medio donde viven y se desarrollan muchos organismos, regula la temperatura de los ecosistemas gracias a su ciclo natural.
 
___ Factor del ecosistema responsable de regular procesos como la fotosíntesis y la migración de las aves.

___ Conjunto de factores meteorológicos que actúan sobre un ecosistema

___ Factor de ecosistemas cuyos gases intervienen en proceso fundamentales
como la fotosíntesis y la respiración.

___ Factor que constituye el habita de numerosos insectos y microorganismos. Además brinda nutrientes para que sea absorbido por las plantas. 



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